背上书包、穿过大草坪，走进一栋不起眼的教养楼……每周三下昼5点30分傍边，中国东说念主民大学的大一学生刘雨齐会准时进入学校的一间教室，寻找前排的位置坐下。

4月22日，下昼5点50分，300东说念主的门道教室透澈满员，就连两侧过说念台阶上，齐坐了不少没抢到座的同学。

6点整，主讲老诚开放幻灯片，一转极具诗意的标题映入眼帘——“开放你的花瓣是否一派空无”。

“这节课讲宝钗。”刘雨小声告诉《工东说念主日报》记者。

“如若贾母问宝钗心爱吃什么，她回复毛血旺，那这就不叫真特性，叫诡异。”老诚的一句话，斯须让课堂笑成一派，“是以我合计，薛宝钗的‘随分从时’不是诞妄，而只是在符合的情景下作出符合的聘请。”

这是中国东说念主民大学的“现象级”通识课——“《红楼梦》与中国文化”的讲课现场。“老诚幽默、赤诚，还会将《红楼梦》中的本色和当今的社会议题连结。”该校文体院学生小越告诉记者，这节课被同学们暗里评为最受宽贷的课之一，“能不成抢到课，全看命运”。

不啻东说念主大的红楼课“一座难求”，如今，越来越多的高校，正推出真谛又“有料”的通识课。

北京理工大学的“化妆品中的化学”课堂上，学生能凭据关系化学旨趣调配我方专属的护肤居品；北京大学的“审好意思与东说念主生”火爆到一座难求，从宋东说念主精致到敦煌石窟，来自艺术、文体、考古等专科的“大咖”带学生体验不同视角的好意思学盛宴……照旧用来“凑学分”的冷门课程，如今正成为学生抢课的“香饽饽”。

这些通识课看似与专科无关，又不那么“实用”，为何高校还要苟且推论？

“随着老诚的节拍来一场两个半小时的千里浸式‘红楼之旅’，既能学到常识，又能对当下生存中的问题有更深的念念考。”小越共享说念，“老诚常说‘文体的魔力，在于莫得步调谜底’。这种对不笃定性的接管，也让我启动刚烈到生存中好多事情也巨额如斯，启动学着与错愕息争。”

学生的得益，亦然老诚的教养初心。

“本科教育的首要任务，是促进学生的全面发展。”北京大学教务长办公室副主任、中国高级教育学会修养教育究诘分会常务理事宋鑫示意，学校但愿通过通识课程，匡助学生树耸立确的宇宙不雅、东说念主生不雅、价值不雅，金沙JinSha(中国)娱乐网培养其科学精神与东说念主文精神，并让他们约略愈加明晰地相识自我、找准场地。

据先容，北京大学通识教育课程咫尺设有东说念主类文雅过火传统，当代社会过火问题，艺术与东说念主文，数学、当然与时间4个系列，共300多门课程。其中，艺术与东说念主文系列有近70门课程，这些课程既有表面素养，也有偏施行的小课。“像古代西亚北非听说与艺术、文体中的爱情、油画摹仿表面与施行等课程，齐绝顶受学生宽贷。”宋鑫说。

培养学生的跨学科视角，亦然通识课开设的环节倡导。

“咱们在联想课程时，就但愿冲突学生单一专科的视线局限。”宋鑫共享说念，“不少学生通过通识课找到了我方简直的兴味所在，进而通过转专科、辅修双学位等容貌，在感兴味的限制络续深耕。”

前不久，教育部等5部门连合印发《“东说念主工智能+教育”行径野心》，建议要“构建起纵向通晓、横向联通的东说念主工智能全学段教育和全社默契识教育体系”。“在时间速即变迁、东说念主工智能深度介入咱们生存的今天，通识教育更显环节。”宋鑫强调，它不仅是常识的增多和技巧的习得，更是在培养学生粗鲁改日的笼统才能。

然而，在一些通识课“一座难求”的同期，也有院校的通识课存在不少问题。

“说是坚持赏识，成果一学期没见到一颗坚持。”某高校学生吐槽，我方选的“坚持赏识”课，由于各式条款截止，终末酿成了老诚对着课件念地质专科常识，“好多同学签完到就走了”。

“简直优质的通识教育，应该在教养质地高下功夫，而不应只是以‘好玩’为评价步调。”二十一生纪教育究诘院院长熊丙奇示意，部分高校应扭转“重科研、轻教养”的评价体系，让考验将更多的元气心灵插足到教养改造和课堂开辟中来。

“大学教育不是‘直率’方式，而是要率领学生进入深度念念考。”熊丙奇建议，不错尝试在通识课堂上开展筹商式教养，培养学生的深度念念考和改造才能，而不仅局限于“老诚讲，学生听”的单向状况。

“但愿在改日，高校的通识教育不再只是靠个别优质‘网红’课程博多礼贴，而是能达成‘好课成为常态，水课才是例外’的状况。”熊丙奇说。

记者 秦亦姝 姜雨晴 《工东说念主日报》(2026年04月26日 02版)金沙JinSha(中国)娱乐网